做到体转运动的时候安宁就听到自己腰部的关节发出嘎嘣嘎嘣的响声，等做到全身运动中里下蹲动作的时候，安宁又听见自己的两个膝盖不争气地响了起来。
什么？从高一就开始缺钙了吗！缺乏锻炼啊缺乏锻炼……
没心情思考别的事情了，安宁一门心思地跟着演讲台上站着的领操的学生，一下一下努力地活动“缺油”的胳膊腿儿。刚做没几下，课间操就结束了。
安安稳稳地上完了上午的课，安宁午休休息得还不错。
中午回家了的同学们陆续来到学校，不到规定时间的话，教学楼的大门就不会打开，早到的学生们只能在大门边上等着。
安宁趁着这个功夫整理了下头发，又去接了瓶水喝，秋天空气干燥，嗓子都有点干了。
等到教室里的学生都坐满了，十分钟的时间也快过去了。从这个时候到下午第一节课开始还有一段时间，每当到了学习任务重、或者备考阶段的时候，这段时间就会被老师们见缝插针地利用起来——考个单词、背个课文、做个习题都是有可能的。
幸而高一学生的课程没那么赶，课余活动也算比较多，老师们都默契地没有把这段时间归进教学计划里。
开学没多久，丛老师曾要求学生们把自己的特长写在纸上报上来，安宁写的特长是：朗诵。不能说朗诵不算是一个特长吧？但似乎，在座的每一个学生都会朗诵。
丛老师据此给安宁安排了一个活：给同学们念课外书。
谈起读课外书这件事儿，安宁可是记得相当清楚。大部分人回忆自己当学生那段日子，也许记得的是自己苦涩抑或甜蜜的初恋，也许想起的是自己某次失力的考试，但林林总总，都是与学习、青春、校园有关，没什么特别的。
而丛老师竟然会安排学生在教室里读课外书，这件事情在安宁的眼中就是标新立异、甚至是古怪离奇的。
哪有老师带头领着学生们在教室里读课外书的道理啊，读读课文、念念单词倒是蛮好理解的。就算是读书也该是什么励志文章、心灵鸡汤类的啊，怎么老师偏偏会选中一本——儿童文学？
关于这本儿童文学的名字，安宁后来经历过多次苦思冥想也没记起来，书名一度藏匿在记忆之海的最深处，安宁判断随着时间的推移，自己想起这本书名字的可能性只会越来越小。
原本安宁不是老师选出来的读书人选，那时候她虽然想念，但一直没有机会。这一回，安宁总算是得偿所愿了。
当第一次从老师手中拿到这本崭新的书时，安宁总算知道了书的名字。明黄色的封面上画着两个看起来不那么可爱的小男孩，他们在追逐着空中飘零无着落的几片叶子。
这本书讲述的是一个悲伤而又令人感动的故事。
段云飞中午去踢球了，一点没休息过，来到教室的时候身体有些困乏，她看见安宁像往常一样从容地走到讲台前，从班主任手里接过书来即将开始朗读，便命令自己马上精神起来。
他可不想错过接下来的时间。