这孩子，其实内心深处是对自己失望的，只不过他用冷硬、叛逆来掩饰这种失望。
这个年纪的孩子，通常自制力都不够，当他的母亲离去，不再有人监督他，他便迅速放松了对自己的要求，成绩下滑，辉煌不再。
陶嘉豪对此非常失望，但是他自制力不够，没办法振作起来，迎难而上，所以干脆表现得对成绩不屑一顾，破罐破摔。
其实他心里是在意的，在意自己的成绩，在意别人对自己的看法，在意老师、同学对他的评价。越是在意，他越是要装作不在乎，以免受到伤害。
其实这样子伪装，他虽然免疫了别人对他的伤害，他自己却是在一直地伤害自己。
也正因为他知道自己做得不对，又难以改正，所以当他奶奶李老师唠叨他时，他会显得那么愤怒——如果能改的话，他早就改了，唠叨又有什么用呢！只是徒增烦恼！
所以尽管他心里很想母亲，却从不表现出来，反而表现得和父亲非常亲近，因为父亲从不批评、指责他，不唠叨他，只是无条件地溺爱他，放纵他。
洛南迅速理解并总结了陶嘉豪的心理。此时陶嘉豪还在哭泣不止，洛南抽了一张纸巾递给他，陶嘉豪接过，拭擦了一下眼泪，擤了擤鼻涕，然后渐渐收声。
当他完全止住哭泣后，显得有些赧然，生硬地解释道：“我也不知道怎么了，突然想我妈了。”
洛南微笑着点点头，道：“其实你对自己现在的样子不满意，对吧，但是又觉得无力去改变。你很痛恨这样的自己，又不得不和这样的自己做出妥协。”
陶嘉豪板着脸说：“没有的事，我对自己很满意。”
洛南柔声说：“我们每个人其实都不见得能成为自己理想中的样子。能接纳自己，不管怎样的自己都愉快地接纳，同时又有勇气做出改变，这才是正确的姿态。”
“我不懂，为什么又要接纳，又要改变，这不是自相矛盾吗？”陶嘉豪忍不住问道。
洛南解释道：“接纳自己，是要你去理解，并且承认，你之所以是现在的样子，是有原因的，是出于你自身的原因和环境因素的综合作用，是有其必然性的。种种条件加在一起，造成了你现在的样子。喜欢或者不喜欢，满意或者不满意，你都已经是这样了，只能接纳，并且要愉快地、完全地接纳。这就是你，也许不够完美，不符合你心目中的理想形象，但这就是真实的你。”
陶嘉豪似懂非懂地连连点头：“所以呢，既然完全接纳自己了，为什么还要改变？”
洛南微微一笑：“现在是这个样子，不代表以后都必须是这个样子。主动权掌握在你自己手里，你永远都可以主动去改变。或许你会害怕，怕付出了努力也无法变成自己理想中的样子，所以干脆不努力了。是不是这样？”
陶嘉豪薄薄的嘴唇动了动，声音微弱地说：“有点。”
洛南笑道：“理想中的样子或许永远也不会实现，但至少，你会比现在好，这就是努力的意义，不是吗？”
陶嘉豪偏着头想了想，点点头。
洛南没有多说，只是静静地看着陶嘉豪。
陶嘉豪也没有说话，看得出他在认真地思考，洛南不想打断他思考的过程。
过了许久，陶嘉豪问道：“那我到底要怎么改变？”
洛南看了看时间，笑道：“这是下次咨询该讨论的事情了。这次的咨询，到这儿就差不多要结束了。陶嘉豪，我有作业安排你去完成。”
“什么作业？”所有的学生，最怕听到的就是“作业”二字，陶嘉豪也明显地退缩了一下。
“你回去好好思考一下，对自己哪些方面还不能接纳，又有哪些方面你认为需要改变的，都记录下来，下次我们讨论。”
“好的。”陶嘉豪站起来，。这个时候，他看起来和别的小学生别无二致，“洛老师，再见。”
洛南微笑地看着他：“再见。”
做完这个咨询，洛南感到自己体内的“气”已经快要见底。回到家后，他不得不将那最后一颗下品灵石用掉，这才堪堪将气补回及格线。此时他身上只剩下4颗蕴气丹了。
周五，案例研讨会。
洛南讲述了自己给陶嘉豪做咨询的过程，只是略去了强化他念头的部分。
主持研讨会的黄耀昆老师不住地点头，末了含笑说：“给这个年龄的孩子做咨询，最重要的是找到能让他‘立’起来的东西。洛南你做得很好，先是找到了他的梦想，成为警察，让他产生了些许要改变的动力，愿意来继续做咨询。然后你看准了他对自己的失望和不甘，刺激他去做出改变。很好，你的思路很对。”
洛南开心地笑了：“谢谢黄老师。我接下来打算再用一次咨询的时间和他讨论，让他更为接纳自己，同时也探讨一下他想在哪些方面做出改变。再接下来就是讨论具体的改变措施，并且监督他做出改变。”
“你这是比较偏向于行为主义疗法的治疗思路了。我觉得可行。”黄耀昆说。
周跃文老师补充了一句：“孩子的问题，永远都是父母的问题的延续。如果他父亲的状态不发生改变，这孩子就算行为上有改变，也很难持久。我建议你在咨询后段让他的父亲也一起来接受咨询。”
洛南点头应了，心里却不以为然。还考虑效果持久、巩固的话，那给陶嘉豪做咨询的时间会花很长，这样自己不就在比拼中输了