第074 统一战线
种田攀科技，一波流平推，固然可以解决问题，其性质却相当于以微积分等方法解决中学数学题。
简单粗暴追求结果，势必很难深入理解当前社会形态，弄清楚它的起源、它的局限、它的前景。
如果轮回殿只是轮回者执行任务的平台，前往目标世界掠夺什么宝物或者击杀什么土著，简单粗暴方式解决问题也就罢了。可轮回殿是一所学校，或者说曾经是一所学校，教书育人、培养人才，才是它的终极目标。如果不能培养出合格的学生，再多的轮回历练，再精湛的攀科技技巧，也将毫无意义。
轮回殿的初始设定，或许非常完善。可就像拖课法熬死93轮回者，原祖文明也钻空子获取了教学大纲的部分权限。
轮回殿以前不提倡超纲答题，却允许轮回者超纲答题，它尽可能地因材施教思路给予所有轮回者超高自由度。如果轮回者已经掌握了某些知识、某些思维，完全没有必要以僵硬死板的教学大纲限制轮回者的学习进度。
但经过原祖文明的一系列篡改，轮回者的自由度被缩减到可以忽视的地步，僵硬的教学大纲渐渐变成限制轮回者发散思维的枷锁。
举例来说，就像一名比肩高斯的少年数学天才，他的数学思维和数学基础早已非常夯实，直接读数学专业博士都没有任何问题。可到了现在的轮回殿，轮回殿却僵硬执行教学大纲，禁止这位数学天才使用一切超过教学大纲的数学方法，间接导致他不得不和其他平庸孩童一起在平庸的课堂上浪费无数时间。
轮回殿的现状，便是如此糟糕。
所幸，禁止超纲答题仅仅剥夺了轮回者的自由度，而非从根源上摈弃了种田攀科技的可能性。如果经验足够丰富，如果能够敏锐触摸到轮回殿教学大纲的限制边界，轮回者就能够带着镣铐跳舞，在教学大纲允许范围内进行极致化种田。
以本世界为例，假定轮回殿教学大纲限定在地球科技史的1680年。
1680年之后的自然科学成就，势必全部都属于超纲内容。轮回者无论研制相关的武器，还是誊抄相关的理论，都会得到轮回殿的严厉制裁。贺路千之所以研发燧发枪失败，就是因为他研制燧发枪过程中，习惯性参考地球二十一世纪的枪械印象，稍不留神就越过了教学大纲的边界。
宫千钧则早早知晓教学大纲的存在，他先实验摸清楚本世界的教学大纲边界，而后带着镣铐跳舞，在教学大纲之内玩出一朵花来。亦是为了使快铳符合轮回殿的教学大纲约束，宫千钧理智否决了其它种类的刺刀结构，改而采用非常落后的插管式刺刀。
如果想在本世界种田攀科技，绝不能直上直下地复现既有科技。
真正可以执行的策略，是以教学大纲为边界，尽可能横向发展，填充科技树的枝叶细节。
另外，轮回殿的教学大纲，专门用以限制轮回者强行改变轮回世界的当前社会形态，却不会把轮回世界死死限制在某种社会形态。轮回殿有一套固定的科技树解锁流程，每年都会有限提高本世界的科技上限。假定本世界现在的科技边界是地球1680年，轮回者苦熬一百年后，科技边界上限或许就会酌情提高到1780年或者1880年。
等等。
贺路千与萨姆会的交流气氛非常融洽。