翌日清晨，府学甲班课堂上。
“施兄，可否帮我看看，这是我写的策论。”高朗将自己写好的策论，转递给施源，以求在先生来之前修改一下。
施源看着看着，轻轻摇了下头，“高兄，你这破题，实在破得太繁琐，可否简练些？”
高朗轻拍一下手，连忙道：“怪不得，我就说，读起来总觉得哪里有问题，可又寻不出所以然，幸好有施兄指点。”
“多谢了。”
“不客气。”
那头的陆见深又看向他的同案贺清夷，“贺兄，你的文章写得真好，辞采飞扬啊。”
而陆见深右边是宋玄与裴希的书案，此时裴希正双手捧着宋玄的策论文章来看。
他的脸上表情变换快速，时而震惊，时而感慨，时而有疑惑万分。
他看着宋玄，正欲问宋玄时，朱教谕拿着戒尺走进学堂了。
朱教谕的出现，学堂的讨论室顿时停止。
他来到讲台上，坐到案前，轻抿一口茶，才道：“你们按顺序，将昨日我布置的策论文章呈上来。”
策论文章被呈上之后，底下的学生坐得更加端正，手里拿着一本书温习，却又多用余光观察朱教谕的反应。
朱教谕手执朱笔，在策论文章上圈圈点点，但是没人知道情况到底如何，因为到目前为止，他的神色依旧无波澜。
忽地，朱教谕开口叫道：“元瑜。”
坐在前排的元瑜站了起来，“请先生指点。”
“笔底生花，写得不错。”朱教谕夸完，话音一转又道：“你就准备用这样的文章，去参加郡试？”
元瑜哑然，他不知朱教谕是何意思，唯有默然站着。
“华而不实，华而不实，可见你还是证实了那句话。”朱教谕一顿，接着批道：“能写得出锦绣文章的人，不一定能当得了好官。”
朱教谕的话，让元瑜羞红脸，底下的学生也神色窘迫。
但，科举是一条很长的路，没有良好的心态又怎能坚持下去。很快的，元瑜又恢复了心态。
他看向朱教谕，恭敬道：“学生还请先生赐教。”
朱教谕站了起来，走到学生席间，
“其实，我并非是要看你们将文章写得如何炳炳烺烺。”他再次强调：“所谓策论，是向朝廷献策所写的文章。”
“你坐下罢。”朱教谕示意元瑜坐下。
“高朗。”
随着朱教谕一声响起，高朗整了整精神，立即站起来。
朱教谕手里捧着一份策论，再看一眼高朗，“高朗，策论重在分条析理，解纷排难。”
高朗点头称是，“请先生指点。”
朱教谕微微颔首，继续道：“这篇策论里，你应当写自身的观点，并一事一议，切勿繁乱。”
他一顿，再补充道：“不单是高朗，其他人也当注意，你所表达的观点，应当犀利而练达。”
“谢先生教诲！”众生异口同声道。
这些天，在课堂上，朱教谕时常就当地的时政、农事或是民风等问题出题，让他们对答。
宋玄在座下，心里想着，朱教谕的确是难得的良师。他查看过赵史，自朝廷开科选，策论在科考中占据着非常重要的地位。
但有些考生为博主考官的青睐，往往将文章写得辞采华丽，长期以往这便形成了一种风气。而朱教谕的做法，就是让策论往务实的方向发展。
朱教谕将策论文章看了一大半，再次抬头时，见底下的学子屏气凝神，有种视死若归的激越感。
剩下的策论他放到一旁，准备等带回教育署再看，此时他开口再道：“此前，我与你们谈过，若是你们日后为官，下辖发生农灾，自当如何的问题。”
他的话一落，底下的学生才缓过神，轻轻传来交谈声。
“洪兄，你可有良策？”洪瑞的同案低声问他。
洪瑞摇了摇头，一脸无奈道：“我没当过官，又怎知如何处理。”
底下不少人，讨论着讨论着就不觉摇起了头。
朱教谕将戒尺搁下，走了下来，说道：“为师在此，却是要表扬以下几位学子。”
此言一出，众人疑惑，朱教谕竟要赞扬他们，虽不知是哪几位，但他们却缓解了几分紧张。
“陆见深、江既明和魏凌，”他话方说到一半，语气一顿，看向后排的的学子，说道：“还有宋玄和裴希，这五位学子有实践的精神，为师确实要表扬的。”
底下的学生一听，纷纷将目光投向宋玄一行。目光中多有疑惑不解，或是敬佩。
朱教谕在学生席间走动，来到宋玄旁边时，一顿，又道：“虽然我还未曾看到他们的策论文章，在此提起他们，是因为他们五人曾去江下村，亲身查看当地的农灾情况。”
“且不说他们有没有能耐解决问题，但这份行动，却是值得肯定的。”
众学子点头受教，在朱教谕喝茶那会又开始议论，议论的话题不外乎是“江下村”、“农灾”这些词。
“高兄，先生原是话里有话，我当时怎就转不过来。”施源有些懊恼，他再道：“我家有远亲就在江下村。”
高朗看向他，疑惑道：“施兄，江下村是何情况，我这些天都没出过府学，并不了解。”
施源凑近一点，低声道：“是怪事，当地的人都说是遭了邪祟，怎那黄瓜苗好端端的，如今都快要枯萎了。”
“我记得先生曾说过‘连作’的问题，难道会和这事有关联？”
“我看这事不简