他把考试中学到的经历运用到了现实当中，那一段时间，他一方面在外面做兼职，另一方面，则是阅览着各种各样的书籍，只为了增加自己的阅历。
当阅历积累到了一定的程度，面试什么的，自然也就可以水到渠成了。
而他所做之兼职，就是进入培训机构里面给孩子们补一对一。
虽然，他大学的时候是一个学渣，小学的时候可是学神，当然，仅限于数学方面的学神。
很多东西，虽然已经过去了很多年了，但是，依旧牢牢的印在了脑海当中。
寒窗苦读十几年，若干年后，当我们回过头来，回想一下曾经学过的那些知识，就会骤然发现，遗忘得最快的，是大学时候的知识，其次是高中，然后是初中……
唯有小学时期所学的，依旧牢牢的镌刻在了脑海之中。
现在回想起来，小学时期所学之知识，如果你不细分的话，归纳起来，其实就是一个加减乘除。
虽然，大学时分，他退化成了一个学渣，但是，小学的时候，成为学神的那段经历，隐藏着太多的方式方法，这些方式方法，是值得小学生去好好的学习的。
成功，是百分之九十九的汗水加上百分之一的天才。
没有什么成功，是随随便便的!
而他所传授的方式方法，从来都不是让学生去死记公式。
毕竟，题场当中，千变万化。
他只是从原理着手，引导学生自己去推导公式的由来。
不是说公式没用，而是说，在没有理解公式原理的情况下，就直接套用公式，你知道你套用的公式是否是正确的吗？
曾几何时，他看到他其中的一个表弟做题，一道本来可以用一元一次方程解的题，他的表弟竟然在用二元一次方程组去解。
他的表弟说，二元一次方程，虽然书上还没有，但是，老师给他们讲过。
结果，他看了一下这个小表弟的解题过程，简直就是一塌糊涂。
然后，他问他为什么这么做，小表弟的回答是，老师说可以这么做的。
首先，老师给出来的，肯定是一个正确的解题方法，只是，学生的理解有问题。
也不是说学生推卸责任，而是说，他当时就是这么理解的。
于是，若是别人问起，为什么这么做，他一定会说，是老师让我们这样做的。
在这里，老师就有诸多不可推卸的责任了。虽然，当时，你并没有告诉他可以这么做，但是，人家的理解就是这样的。
有的时候，有的老师，为了达到一定的效率，总是给学生们直接灌输公式。
这个公式就是这样的，你们记住它就可以了。
然后，学生们看到老师用这个公式在黑板上解题，一切的一切，都是那么的手到擒来。
诶，这个公式确实好用。
然而，到了学生自己解题的时候，就是会乱用。
看到这个二元一次方程的那一瞬间，他就有千言万语难以言表。
人与动物最大的区别是什么？
人懂得使用工具，而动物不会!
既然，你要给学生介绍二元一次方程这个解题的工具，那么，你就应该好好的讲，保证每一个学生都能够听懂，不能在那里弄得一知半解的，到时候，导致的结果，就是，学生做题的时候，直接乱做。
老师说的可以这样做。
看到本子上的这个二元一次方程的时候，他就站在等式的性质的角度给小表弟讲，等式的性质，等式两边同时加减同一个数，同时乘以或者除以同一个不等于零的数，这个等式依然成立。
他就把等式的性质和这个二元一次方程组结合了起来，硬是讲了足足两个小时，才把这个概念给小表弟讲懂了。
要说，在给各位表弟、表妹们讲题的过程中，他倒是积累了不少的经验，在这些培训机构里面，才能够风生水起。
人家想招他成为正式员工，怎奈他志不在此。
他想要实现的，还是编程。
然后，三亲六戚又劝他，人活一世，就是要把确定能够把握在手中的东西实实在在的把握在手里，毕竟，好多的东西，都是虚妄。只有实实在在的，才够踏实。
有的时候，你还不得不承认，老一辈的眼光，确实看得比较远。
虽然，他们所学的知识，远远不及现在的年轻人。但是，他们的眼界，可比这些生瓜蛋子要广阔得多。
虽然，听他们唠叨的时候，确实会觉得很烦，但是，许多事情，等自己真真正正的经历过以后，才会骤然发现，原来，他们说的，都是真的。
现实，就是如此。
许多时候，正是因为初生牛犊不怕虎，把真正的现实幻想得太美满了，所以，才会对父母的唠叨感到反感。
当我们后来都真正经历过其间种种过后，才会骤然发现，不听老人言，吃亏在眼前。
有些雷，只有亲自躺过，才会知道这个雷的厉害。
本来，他还想着拼搏一把的，结果，经历过一次又一次的碰壁之后，他骤然明白了种种人生之中的大道理。
许多时候，并不是我觉得我能够做什么，我就可以做什么。
毕竟，公司，是人家开的，收不收你这个人，说到底还是人家说了算。
你这个人究竟行还是不行，人家又不是什么神仙，自然是无从知晓的。
但是，你过去的那些数据，人家却是能够看见的。
同样的事情，别人做得好，而